探究电子白板在信息技术课程教学中的应用

探究电子白板在信息技术课程教学中的应用

摘要：随着计算机和网络技术的普及，交互电子白板作为信息技术环境下的教学工具，渐渐地走进了各科课堂，实质是改变学生学习方式，使学生的探究活动无论在深度和广度都能超越局限于具体实验的水平，给我们的教学带来了很多好处。因此我们就要探究一下电子白板技术在学科下的优越性，使我们的教学质量更上一层楼。

关键词：电子白板 信息技术 优越性

正文：

新课改提倡，教师不仅是组织者、示范者、知识传授者和引导者，也是学生的动力源和兴奋剂、合作者和帮手。那就要求我们采用互动方式教学。在信息技术课堂教学中，绝大部分都是基于信息技术教室的。信息技术教室功能强大，经常使用的功能有广播系统，例如Lanstar广播系统、Elearning广播系统等等，主要实现学生演示、监控、分组教学、文件分发、远程开关机等。还有一些课程管理系统，例如Moodle教学平台，方便教学，还能上传作品，及时的反馈了教学成果，更利于发现在教学中的不足。那么，除了信息技术教室，还有什么好的媒介可以在信息技术教学中使用呢？它相对于传统的教学技术又有什么优越性呢？

在讲信息技术七年级下册第七单元第三节《运动员的总成绩》时，我进行了一个新的尝试——使用电子白板来进行教学。本节课为1学时，是学生在掌握了Excel软件的基础知识及数据录入操作技巧的情况下计算数据方法的学习。有“用公式计算”、“用函数计算”以及“引用单元格的方法”三部分的内容。

在教学中，我先让学生在电子白板屏幕直接写出数据计算的过程，然后进入本节课的重点——公式计算。我运用电子白板直接打开Excel软件分析数据；接着演示用公式计算的的整个操作过程，之后选取层次不同的学生上台演示操作，适时给予点拨；再演示函数计算的整个操作过程，之后选取层次不同的学生上台演示操作，适时给予点拨；通过电子白板的直接演示，学生能够明显的对比出两种计算方式的区别，及需要注意的地方。从这节课的效果来看，电子白板还是起了重要作用，使得教学目标基本完成，一些学生能够比较熟练的进行数据计算，他们可以帮助其他学生掌握本节课的操作技能。这种演示操作比操作电脑要方便的多。

通过这节课，我认识到在信息技术课堂教学中使用电子白板具有以下几个方面的优越性：

一、摆脱了媒体的牵制，师生直接进行交流、互动

在信息技术课堂中使用电子白板，最大的转变就是老师可以在电子白板上面实现所有电脑上的操作，这样的教学，教师不再面对教师机操作，、不会再被困于电脑旁边而是直接面对学生，站在白板前讲解、操作、示范，可以通过表情和肢体语言与学生进行情感交流，从而发挥传统课堂教学模式的特点。这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。学生也可以抬起头来，直面教师，听老师讲课，上讲台演示。学生在关注电子白板时，加强了集体共同参与的学习过程，学生在无意识中与老师和同学在情感上进行了更多的交流沟通，学习兴趣也随之提高，从而使课堂气氛变得更加活跃。更重要的是利用电子白板，还可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。

总体来说，电子白板可以使老师随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制，从而更加有效地关注学生的学习状态。

二、指导他们学习计算机操作的效果非常明显

在信息技术课上总有这样一个问题，当学生在操作过程中普遍遇到了了同一个问题，这个时候就需要老师为学生解答，那怎样解答呢？一种是在教师机上通过多媒体大屏幕演示，这种方法直接，但是学生有时看不清鼠标位置，不清楚老师是怎样操作的；还有一种就是利用广播系统进行演示，这种效果好，但是却容易打断学生的思路，一些学生由于不怎么会操作，他们就甩手不干了，容易激起学生的厌学心理。而电子白板教学的出现为老师提供了第三种方法。使用电子白板进行演示教学，将能极大地化解学生学习的困难。它使学生可以清楚地看到教师是怎样具体操作的：例如点击了哪个按钮或哪个菜单，使用了那个工具，文件的路径等等。这对于基础薄弱的学生来说，指导他们学习计算机操作的效果非常明显。使用电子白板进行教学，可以作为师生之间集体学习和平等交流的平台，进行师生互动，学生有了更多到白板前展示、练习和合作的机会，这就充分显示了学生参与的主体地位，有利于培养学生的积极探索、主动学习的能力和意识。

三、节约大量时间和空间，提高教学效能

电子白板课件和演示文稿课件相比，这两个软件有很多类似之处，无论是对图片、音乐、视频、动画的操作，还是演示效果都很相似。传统的演示文稿课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标。PPT有强大的演示功能，可以制作绚丽的动画效果，有大量的模版素材，而且在播放时也能够用一些临时标记，在电子白板上使用是没有问题的。使用白板技术的教师的创造力最主要体现在对学生的引导上，电子白板课件也能够整合各种多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。虽然在电子白板课件中做不出演示文稿中那样绚丽的动画效果，但是他却有一个强大功能，那就是资源库，在教学过程中教师灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用，这样既节约了课堂时间，又扩大了课堂容量。

同样的教学内容，同样的教学资源，在富有创造力的教师手中，就会对学生产生无限的吸引力，不同的交互工具会产生不同的效果。教师在选择工具时，要从适合学生的认知能力这个角度看有的教学内容没有必要使用相应的技术效果。选择最合适的方式进行教学，才能构建高效的课堂。其实制作电子白板的课件并不复杂，他和演示文稿的操作方法上有很多的相似之处，不需要很专业的知识。我觉得只要你会做演示文稿课件，就会做电子白板课件。在工作量上来说，两者都差不多，如这节课的课件是用演示文稿做的，老师大概用了40几张幻灯片，而电子白板只用了12个页面，但是每一页的内容要丰富的多。无论你选择使用哪种课件，在电子白板的基础上都能体现交互性，极大地提高了课堂效率，更有效地调动学生在课堂上主动学习的积极参与性，让学生成为课堂真正主人。

四、新颖的评价方式让学生体验成功的乐趣

学生在信息技术课上的评价方式是多元化的，并且新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。那我们就可以利用电子白板中的一些功能进行评价。例如电子白板中“拖拽克隆”，利用这个功能，我们可以给表现好的同学或小组奖励累加。也可以根据教学内容设计简单有趣的问题或游戏，让学生自己操作回答，并在讲台上告之其他同学。而且还可以进行交互式评价反馈，例如答对了会反馈一个笑脸，答错了给个相应提示或者鼓励性语句，这样既增加了教学的趣味性，寓教于乐，又增加了学生学习的积极主动性，让课堂变得生动活泼起来。友好的人机交互方式,可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。实现了教学评价的开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生体验到了成功的乐趣，树立学习的信心，产生积极向上的动力，同时发现自己的不足进行及时改进，从而有效促进学生进步，实现高效课堂。        

电子白板技术与课程的整合，让我们的教学手段更上一层楼，让教师的教学环境得到了提升，教学资源得到共享，从而提高课堂效率，进一步实现高效课堂！

参考文献：

1、《交互式电子白板—课堂教学技术的新趋势》 刘长庆

2、《交互式电子自板在课堂教学中的应用初探》 刘朝丽 许刚

3、《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国

4、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第３期