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语文教学中利用导学案转化后进生中学语文教学中利用导学案转化后进生刍议 齐文艳 【摘要】后进生在语文教学中是值得重视的短板，充分利用导学案，低起点、低难度、低坡度，调动后进生的学习积极性，培养学习信心，巩固基础知识。导学案是明确学习目标的先行官，是有的放矢的指示牌，是指导学习的好朋友，是反馈评价的检察官。 【关键词】导学案 后进生 基础知识 巩固
语文教师耕耘在祖国的大花园里，众多学生便是那千姿百态、各具特点的花草树木。他们有的健康鲜艳，有的蓬勃翠绿，有的茁壮挺拔，但是有的却是孱弱倾斜、枝节旁出。针对后者这样的后进生，教师往往会倾注更多的心血。在教学中，我尝试利用导学案这开展后进生转化工作。 一、 导学案是明确学习目标的先行官 我校的导学案，即“三五五”模式，其中有三低：低起点、低难度、低坡度。对于后进生的转化尤其要这样。 后进生之所以后进，原因不尽相同，1、在课堂上，多注意提问他们，发现他们大多注意力不集中或集中的时间很短；回答问题是支支吾吾，信心不足，有时明明说的对，他们也表现出不自信；对于当堂所学的知识，他们能重复的很少。2、在课下了解到这些学生大多没有明确的学习目标，不了解学习的重要，缺乏学习动力。3、作业方面，这些学生往往错误较多，基础知识积累较少，把握得不够扎实。 基于以上的了解，利用导学案，细化知识点，降低学习难度，从基础知识抓起，转化后进生。教师利用学校导学案模式中的“展标导入”环节，制定适合后进生的学习目标。如巩固记叙文八种常用修辞手法时，考虑到后进学生的基础和接受能力，将八种修辞分两部分进行：前四种：比喻、拟人、夸张、排比，后四种：对偶、反复、设问、反问。以第一部分为例：在导学案上表明学习目标：1、学习比喻、拟人、夸张，排比的修辞方法，掌握这四种修辞的特点。2、会辨析这四种修辞并掌握各自的表达作用。而后把四种修辞的定义给出来：（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。 明确了学习目标，加之教师有意识的降低了难度，使后进生从头学起，比之和同学们一起学，担心自己学不好的不良暗示更小，学习目的性更强，自信心也得到加强，导学案起到了先行官的作用。 二、 导学案是有的放矢的指示牌 明确了学习目标，下一步是有目的的指导学习。导学案以直接呈现的方式将知识总结出来，学生能在最快的时间内温习基础，通过理解、记忆加强巩固基础知识。以病句知识为例，教师总结常见的病句类型：1、搭配不当。2、语序不当。3、成分残缺。4、重复多余。而后在相应的病句类型下，举几个例子，便于学生理解病句的类型。 如：1、搭配不当。 例句：1）中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。 2）同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学家的报告。 3）3）大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 2、语序不当。 例句：（1）在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生的升学问题交换了广泛的意见。 （2）她对我的爱好文学和接近文学有着多么有益的影响。 3、成分残缺。 例句：1）通过这次谈话，使我明白了许多道理。 2）中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。 3）我们积极开展学习雷锋。 4、重复多余。 例句；1）刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 2)李大爷老了，头上的头发全白了。 教师将有语病的部分加上横线，便于后进生在最短的时间内理解语病类型。再有，在知识重现这一点上，导学案无疑是一种有效形式，它可以使后进生再一次直观地复习病句知识，而不像以往一样，从记忆中“搜寻”残存的所学碎片。结果也不像以往一样，收获寥寥，能记起的病句知识没有多少，但碍于面子，还要和同学们一起人云亦云，全然达不到复习的目的，而是在导学案的帮助下，能较全面的复习病句知识，不止了解类型，还了解各种类型的辨析方法。既复习了基础知识，又加强了“我能学好习”的心理暗示。导学案是有的放矢的指示牌。 三、 导学案是指导学习的好朋友 学习目标解决的是“学什么”（学习内容）的问题。指导学习解决的是“怎么学”（学习方法）的问题。在此基础上，学生开展学习活动时，导学案是指导学习的好朋友。以修辞、病句两种基础知识为例，教师利用导学案出一些较容易的题，交由后进的学生讨论完成，如修辞题：1、没有使用比喻修辞方法的是： ( ) A 母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。 B “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 D 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2、选出对下列句子运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项： ( ) A 那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。 运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。 B 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有力气势。 C 世间还能有比这更居心险恶的事情吗?我是一辈子没有到过蒙大拿的。 通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。 D 花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 通过夸张和比喻，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。 例如病句题：1、只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。2、他胸前戴着五颜六色的大红花。3、我省的花生是我国出产的最多的省。4、他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。5、生动活泼的思想教育把同学们的思想被统一起来了。6、这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。 基于后进生往往会有“我学不会”“我学不好”的心理暗示，对于学习中的一些困难常常采取退缩的态度，教师利用导学案这个“好朋友”引导学生自己学，和同伴学，讨论解决学习中遇到的问题，不仅巩固了基础知识，培养了分析解决问题的能力，而且增强了自信心，提高了学习兴趣。导学案是指导后进生学习的好朋友。 四、 导学案是反馈评价的检察官 检验学生是否掌握了知识，利用导学案反馈评价也是非常不错的方法。一来后进生常常跟不上正常的教学进度，课堂吸收率较低，基础知识积累得较少。二来后进生复习不到位，刚学到的知识得不到有效地巩固，导致应用时不能准确重现固有的知识。三来他们的知识漏洞比较多，急需查漏补缺，将大洞变小洞，多洞变少洞。从以上几点来看，导学案可以实现将目标简单化、细小化的设想，同时也可以作为知识载体对学生的学习结果进行量化的考核。在考察病句的学习效果时，教师给出了如下练习题： 1、语序不当 （1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。 （2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 2、搭配不当 （1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 （2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。 （3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。 3、成分残缺或赘余 （1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。 （2）其实这是过虑的想法。 （3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 这样出检测题，提示了思考方向，做起来更为容易，大部分后进生能根据已给出的病句类型判断出语病所在，并能把句子改得通畅。然后教师将难度恢复到正常水平，在导学案上给出这样的练习题：1.下列句子中，没有语病的一项是 （ ） 2.下列各句中没有语病、句意明确的一项是：( ) A．安顺是个美丽的城市，夏日的安顺是人们避暑纳凉的好季节。 B．科学家日前宣布，他们找到了一种更有效的利用核能制取氢气。 C．目前，全球用水增长速度是人口增长速度的两倍，由此导致水资源严重短缺。 D．切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关键。 为了落实病句知识，引导学生试着修改有语病的句子，教师将之量化，找出一个病句5分，改对一个句子10分，检验学生的学习情况。从这一点来看，导学案扮演着检察官的角色。 综上所述，为了让教育的大花园绿意葱茏，花色明媚，生机蓬勃，坚持对后进生的关注，坚持利用导学案进行后进生转化。
参考文献： 何锦亚 太仓市沙溪实验中学《教师如何写导学案》 陈琦、 刘儒德 《教育心理学》
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