天津市葛沽第三中学

天气信息
特色教育

“三、五、五”教学模式的构建与应用探究


一、研究的目的和意义

1、研究的目的

新课改对中学教育教学改革提出了全新的要求,全面实施素质教育,推进教育教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,是目前学校教育教学的发展趋势,是人们普遍的共识。近些年来,随着课程改革的深入,涌现出了不少好的教学模式。从洋思中学的“先学后教”到永威学校的“先学后教、当堂训练”;从杜郎口中学的“三三六”自主学习模式到昌乐二中的“271”高校课堂模式等等。我校参考、借鉴国内先进的教学模式,考虑我校学生的实际情况,从本学期开始尝试课堂上使用导学案,大力推广“三、五、五”教学模式,本课题主要研究该教学模式运用在初中学校课堂上,会对学生的学习产生怎样的影响和怎样的效果。

中学教育教学改革,首先是课程改革,其核心是改革教学内容和教学方法。中学教育教学内容改革,要与教学方法改革相并而行,以圆满实现教学目标。教学模式可以改进学生的学习,好的教学模式有利于培养学生的创新精神和分析问题解决问题的能力。

2、研究的意义

通过本课题的研究,探索“三、五、五”教学模式在初中课堂上的应用。本课题的研究力求在以下几个方面取得成果:

①以课题研究促进我校教师更新教育观念,树立高效教学观。通过研究与实践从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式,真正体现学生的主体地位。

②以课题研究促进我校教师积极探索科学高效的教学方法和高效课堂教学模式,真正提高课堂教学质量。通过本课题的实施与研究,优化各学科的课堂教学,完善“三、五、五”教学模式,为各学科教师的教学提供一个基本的思路框架,使各学科教师的教学都有章法可循,使教学过程科学化,合理化。

③致力于学生学习能力的培养。通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习

④实现人的解放,即学生的解放和教师的解放。真正做到教师在乐中教,学生在乐中学。

二、研究的主要内容:

1.创新程度

结合学校实际情况,考虑我校生源状况,我校将在课堂教学中实行“三低两重”的教学原则。既“低起点、低坡度、低难度;重双基、重实效”。在此原则下在我校以导学案为抓手,推广“三、五、五”课堂教学模式。既三个模块(定向导学,导学解疑,当堂反馈)、五个环节(展标导入,自学反馈,师生互动,达标测评,总结提升)和五个维度(学习目标的准确度,自学指导的明晰度,合作学习的有效度,拓展延伸的合适度,当堂反馈的检效度)。本课题将重点研究“三、五、五”教学模式在初中数学课堂中的使用中效果,为进一步完善该教学模式提供参考。

2.主要内容

① 在“三、五、五”教学模式下,编制导学案。

② 在“三、五、五”教学模式下,在课堂上使用导学案。

③ 在不同课型中探索更好地使用导学案。

④ 信息技术与导学案的有效整合,进一步提高课堂效率。

3.研究目标

① 依据课标与教材,精心编写适合学生学习的导学案。

② 以导学案的使用为抓手,探究出“三、五、五”教学模式对学生学习效率的影响。

③ 利用导学案通过分层教学,建立高效课堂,使不同的学生在课堂学习中都能获得相应的发展。

④ 探究信息技术与教学内容的整合点,在导学案的编写与使用中融入相关整合点,以激发学生学习兴趣,进一步提高课堂实效性。

4.研究方法

本课题是从课程研究到学科课堂教学进行试验 ,课题研究要在教学活动和课堂教学中进行和实践,而且要通过教学活动和课堂教学的开展来不断地进行总结。因此,根据课题的特点和需要,鉴于前人已有此类模式成功的经验,我们主要采取先继承再生成的方法,还包括实验法、测试法、调查法、访谈法等来开展课题的研究。

5.研究途径

① 以新课程改革为契机,以新课程的教学理念为指导,以日常教学为研究的主阵地。结合学生实际开发编写配套的导学案,帮助学生自学,为教师的日常教学提供资源帮助;              

② 在日常教学中进行“三、五、五”教学模式的探究,以及在此模式下进行分层教学、信息技术辅助课堂教学的探究。

④ 注重相关资料的收集与整理,保障与国内同行的信息畅通,借鉴已有的研究成果和经验教训,为课题研究提供理论框架和方法论。

  三、成果的价值:

1.全体教师的理论水平与业务能力有了较大提高,形成了师生成长的共同体,全体教师参与课题研究,“三五五”教学模式已经成熟。现在,我校老师们参与听课、说课、评课等教研活动成为习惯,教科研水平有了很大的提高,发表文章已经遍及每个教师。自课题实施以来,作为课题的研究和实施人员,课题组成员积极进行教研活动,认真学习教科研理论,先后阅读了相关的书籍10余本,相关的文章百余篇。在静心读书的过程中,课题组成员收获颇丰。通过具体可行的操作过程,形成学生、教师发展的双赢格局。

2.教师的教学实践能力大大提高,在自身努力实践新的教学方法和策略的基础上,借鉴他人成功的方法模式,学习模式、进入模式、变更模式、创新模式,从方法模式的组合上探究教学过程的改革与创新,引起课堂模式的优化,带来教学质量的提高。自我校开展“三五五”教学模式的建构与应用探究以来,刘佳凯、曲凤艳、阮海涛、尹志博、王国立等多位教师的教学成绩都处于全区前列,得到了学生、家长和社会的好评。

3.通过新的教学模式改变课堂教学结构,突出以学生为中心,促进课堂教学改革,通过课堂教学结构的优化,提高了课堂的生命力。能更好的引导学生全身心参与学习的过程,使不同差异的学生在不断进步中激发潜能,成为学习的主体,增强学能学力,促进学生的发展。学生不断获得学习的成就感,从而学习的兴趣越来越浓,信心倍增。课内、课外形成了良好的学习氛围。


阳光体育


葛沽三中本着“我运动、我健康、我快乐”的理念,全面推进“亿万青少年阳光体育活动”,大力宏扬奥林匹克精神,提高身体素质,磨练坚强性格,培养集体观念和团队精神,促进身心全面健康发展。

我校的大课间,除广播操和校操之外还开展了篮球、乒乓球、棒球、珍珠球、羽毛球、呼啦圈、跳皮筋、抖空竹、竹竿舞、跳山羊、推铁环、打花棍、顶罐等现代与民族相结合的体育活动。这些新颖的活动让学生们不亦乐乎,同时领导、教师们的参与让师生关系更加和谐、融洽。

和谐固然重要,竞争意识同样不容忽视。校秋季田径运动会、篮球对抗赛、拔河比赛、三跳比赛及广播操比赛等团体对抗比赛活动的开展,不仅锻炼了学生各项身体素质,而且培养了学生的竞争意识和集体主义荣誉感。  

此外,我校还常年坚持开展二课堂活动,有学生们喜欢的篮球、足球、棒球、乒乓球、武术、美术、合唱、手工、中国象棋、科技制作、朗诵、摄影等项目。二课发掘了学生的特长,丰富了学生的业余生活,让学生们在自己擅长的领域找到了快乐和自信。

阳光体育活动的开展,使学生更加健康,更加自信,更喜欢主动地走出教室,走向大自然,走到阳光下,展现自己的活力。